本文摘要:浅谈彝族英语教师研究的重要性 浅谈彝族英语教师研究的重要性 奎国萍 杜 娟 摘 要 本文联合当前英语教师和彝族教师研究的近况,从包括富厚现有相关文献、全面科学相识英语教师群体、晋升多元文化教育质量以及促进彝族地域文化传承和经济成长在内的多个方面论述了彝族英语教师研究的重要性,旨在呼吁学术界存眷多元文化配景下的英语教师研究。关键词 彝族 英语教师 多元文化 0 引言 在我国,对彝族教师的存眷起步虽然较早,但真正意义上的科学研究还很是少。

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浅谈彝族英语教师研究的重要性 浅谈彝族英语教师研究的重要性 奎国萍 杜 娟 摘 要 本文联合当前英语教师和彝族教师研究的近况,从包括富厚现有相关文献、全面科学相识英语教师群体、晋升多元文化教育质量以及促进彝族地域文化传承和经济成长在内的多个方面论述了彝族英语教师研究的重要性,旨在呼吁学术界存眷多元文化配景下的英语教师研究。关键词 彝族 英语教师 多元文化 0 引言 在我国,对彝族教师的存眷起步虽然较早,但真正意义上的科学研究还很是少。作为彝族教师群体的一个构成部门,彝族英语教师在多元文化交叉的教育情况中发挥着自身重要的感化,直接影响着其地点民族地域的英语教育质量。因此,本文将联合当前海内英语教师和彝族教师研究的近况,从多个方面临彝族英语教师研究的意义举行论述,旨在呼吁学界存眷多元文化配景下的英语教师研究。

1 彝族英语教师研究的重要性 由于汗青、地理和经济等多方面的原因,彝族地域的英语教育成长比力滞后。教师是教育成长的关键,英语教师,尤其是身处多元文化配景中的彝族英语教师的专业素养和程度直接决定着彝族地域英语教育的程度。存眷彝族英语教师这一群体,对其举行学术性的独立主题研究,不仅是晋升彝族英语教师质量的前提条件,并且还具有多方面重要的意义。

1.1 有利于富厚和完善当前英语教师研究的相关文献 从海内现有的相关文献来看,虽然对英语教师的研究在主题和条理等方面都出现出多样性,但多元文化配景下的英语教师研究还处于起步阶段。就民族这个维度而言,现有文献已涉及到了部门少数民族,如蒙古族、白族、苗族等,但对于作为我国第六大少数民族的彝族英语教师的研究却还处于空缺。因此,以彝族英语教师为对象的研究,将有助于富厚和完善当前对英语教师举行研究的相关文献。

1.2 有利于更全面、更科学地相识英语教师群体 英语教师这个群体的规模很是广,不仅包括非民族地域的英语教师、民族地域的汉族英语教师,还包括彝族在内的少数民族英语教师。由于自身对多种语言和文化的特殊履历和体验,彝族英语教师在英语讲授及英语文化的理解上很有可能会异于汉族英语教师。而当前对英语教师举行研究的文献,绝大大都的研究对象只涉及汉族英语教师,所得出的结论和提出的英语教师专业成长发起未必适合彝族等少数民族英语教师。

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假如对英语教师的研究只局限于非民族或民族地域的汉族英语教师,那我们就不能全面地相识英语教师这一群体,对彝族在内的少数民族英语教师的认识将只会是单方面主观的。1.3 有利于晋升多元文化教育的质量 比年来,跟着海内外文化的交流与融合不停加深,多元文化教育也逐渐受到人们的存眷。我国事一个多民族的国度,包括彝族在内的少数民族地域的英语教育也是多元文化教育的一个重要构成部门。研究彝族英语教师,能为彝族英语教师自身的专业化成长提供科学的依据,提高彝族地域英语教师的质量,从底子上提高彝族地域整体的英语教育程度和我国的多元化教育质量。

展开全文 1.4 有利于促进彝族地域语言文化传承和经济成长 彝族有着奇特的语言文化,如安在当前经济成长的海潮中传承自身优秀的语言文化是个很是重要的问题。作为多门语言和多元文化的进修者和传承者,彝族英语教师自身的语言文化意识、民族语言文化自信心、多语言能力、民族语言文化的阐释和外宣能力等直接影响着本民族学生的语言文化观以及彝族地域的语言文化传承和经济成长。对彝族英语教师举行研究,将可以或许更科学、更系统地展示出彝族英语教师这一群体所具有的特性和共性,提高对彝族英语教师的科学造就和教育,进而促进彝族地域的语言文化传承和本地的经济成长。2 结语 彝族英语教师是英语教师群体的重要构成部门,其质量的高低不仅关系到彝族地域的英语教育质量,并且另有着十分重要的理论和实践意义。

要切实提高彝族英语教师的专业素养,必需得有相关的科学研究作保障。而现有的文献中,以彝族英语教师为研究对象的科学研究还处于空缺,另有待感乐趣的学者们去存眷、去完善。笔者也坚信,在不久的未来,对英语教师的研究将会变得越发富厚和全面,彝族地域的英语教育也将得益于对彝族英语教师的研究。

参考文献 [1]奎国萍,杨芝仙.海内彝族教师研究综述[J].科辅导刊,2018(11). [2]杨小鹃.少数民族英语教育的问题与对策[J].贵州民族研究,2006(03). [3]曹瑞青.少数民族地域高档学校英语教师的造就与成长[J].教育与职业,2008(08). [4]胡瑾.少数民族英语教师在英语讲授中的自我身份认同的思考——对两位蒙古族小学英语教师的定性考查[J].思想战线,2013(S2). [5]奎国萍.多元文化视域中白族英语教师的身份认同研究——以云南省某高校为例[D].重庆:西南大学,2013. [6]石卉,杨翠娥.苗族英语教师身份认同危机与消解[J].贵州民族研究,2017(02). 中图分类号:G642.4 基金项目:本研究为楚大军范学院校级学术后备人才项目“多元文化视域中云南高校彝族英语教师职业认同研究”(项目编号:14XJRC09)研究结果之一。返回,检察更多。


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时 间:2022-05-21

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