本文摘要:家庭教育自古以来就受到人们的关注,但被作为一种学科举行研究,在我国也就是近年来的事情。这是时代的生长、人才的需求,国民整体素质所必须涉及的问题。家庭教育是很是重要的,教育下一代是我们的困难任务。 人的教育是一项系统的教育工程,它包罗着家庭教育、社会教育、学校教育,三者相互关联且有效地联合在一起,相互影响、相互作用、相互制约,这项教育工程脱离哪一项都不行能,但在这之中,家庭教育是一切教育的基础。

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家庭教育自古以来就受到人们的关注,但被作为一种学科举行研究,在我国也就是近年来的事情。这是时代的生长、人才的需求,国民整体素质所必须涉及的问题。家庭教育是很是重要的,教育下一代是我们的困难任务。

人的教育是一项系统的教育工程,它包罗着家庭教育、社会教育、学校教育,三者相互关联且有效地联合在一起,相互影响、相互作用、相互制约,这项教育工程脱离哪一项都不行能,但在这之中,家庭教育是一切教育的基础。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾把儿童比作一块大理石,他说,把这块大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家:1.家庭;2.学校;3.儿童所在的团体;4.儿童本人;5.书籍;6.偶人泛起的因素。从排列顺序上看,家庭被列在首位,可以看得出家庭在塑造儿童的历程中起到很重要的作用,在这位教育学家心中占据相当高的职位。为此家长相识家庭教育的重要性是十分须要的。

家庭教育是孩子发展生长最先接受到的教育,其时间长、内容广,对于孩子发展、生长具有基础性作用。我国现在家庭教育总体是好的,但由于多方面原因现存在诸多问题。

一、倾情关爱、放松管制。贻误孩子发展我国是一个十分注重亲情的国家 ,家长抚爱孩子已成为千年习俗。尤其是实行计划生育政策以来,家长对于孩子更为关注,特别是隔辈老人更是喜欢孩子,很是“六加一”的格式可谓是对孩子关爱有加。

在温情融融的家庭 ,孩子是唯一中心,全家上上下下,想孩子之所想、帮孩子之所需;忙忙碌碌为的是满足孩子的要求,对于孩子的一些不正当的要求.权当孩子小不懂事,家长以不能难为孩子之由而被通融。孩子恒久生活在清闲、如意的应然情况中,一向以我为中心的感受使孩子的是非看法变得模糊,自私自利的萌芽在不经意间滋生;进取向上、小我私家责任等被享受所取代,情感由于过分关爱、呵护变得麻木,意志、能力在纵容、溺爱中被侵蚀,逐渐形成了懒惰 、任性等不良习惯,由此,导致孩子心理蒙受能力低下,社会适 应性十分有限。当孩子到了上学的年事,走进学校时,随着团体生活的约束与学习任务的不停加大,孩子显得有些力有未逮,感应有压力。尤其是当孩子读到初中以后 ,家长开始越发重视孩子的学习 ,这时对于原本任性、懒惰又缺少心理蒙受能力的孩子来说,对于繁重的学习任务与家长较高的要求实在是难以蒙受,就会体现为对家长不满,甚至会以放弃学习与家长坚持。

这种先松后紧式的家庭教育不仅延长教育孩子的最佳时期,也贻误了孩子的发展 ,同时也让家长的心田留下了伤心的悔意。二、重智力开发。轻思想教育。

造立室庭教育失衡思想是孩子发展进步的精神食粮与航向标。思想教育是家庭教育的基础。学习是一个恒久掌握、运用知识的脑力劳动历程,不仅需要智力,还需要依靠思想指导偏向,提供动力;还需要有努力的情感 、兴趣以维持良好的情绪状态;还需借助应有的意志克服学习中的难题,清除学习中的种种滋扰。

有了正确的思想(如 :进取精神 、明确的学习目的 ),学习就会有动力,就会想学、爱学;有良好的情感 ,将学习置于一种轻松、愉悦的气氛之中,学习将会成为兴趣,就能乐意学;有了坚强的意志,便能够克服学习中遇到的种种难题,就会勤学。智力是学习所必须的能力,非智力因素是学习的基本保障,要想让孩子学习好,二者缺一不行。一些家长把学习优劣看做孩子发展的唯一标志,把智力生长当成孩子发展的唯一需要,在家庭教育中,把智力造就摆在第一位,为提高的孩子智力,很早就着手智力开发,不惜投入,不思量其他,以为智力对于孩子发展能够一好百好。

由于片面强调智力教育,贻误了对孩子思想、情感 、意志品质等非智力因素的造就,有的孩子智力水平提高了,但由于思想 、情感 、毅力等因素欠缺影响了生长;有的孩子由于思想教育没跟上,导致智力水平也没能获得应有的提高 ;有的孩子甚至把学习作为与家长讨价还价 、让家长妥协的手段 ,非但没能提高智力却养成了许多不良习惯,为日后教育埋下了隐患。三、家教背离社会实际。导致孩子社会适应不良我国多数家庭对孩子自幼就无微不至地眷注,尤其是独生子女,生活得更是十分惬意;纵然是生活比力难题的家庭,物质满足纷歧定能十分到位,但真心呵爱也是不差样的。

可以说大多数孩子都生活在充满浓浓爱意之家,甚至有许多孩子是在溺爱中发展起来的。家长们出于对孩子的爱心 ,把所有难题都自己扛,使孩子失去了在难题与挫折中磨炼的时机,失去了磨砺心理蒙受能力的时机。随着市场经济体制的建设,人们的功利思想愈加浓重,人与人关系变得世俗、功利化,情感冷淡 ,社会诚信低下,社会支持匮乏。

当孩子脱离家的境遇与在家里相比,感受往往可谓是热火与冰川,相差甚远。这使得这些原良心理蒙受能力就很差的孩子会发生庞大的心理落差,他们感应不适应,他们对一些社会现实大失所望,他们在社会化的历程中遇到了预想不到的障碍。这种家庭与社会里热外凉的现状,不仅令幼年的孩子难以适应,也在其心里留下了一时说不清楚的阴影。一些家长不相识孩子的心理特点,背离孩子发展纪律,根据自己的意愿教育孩子,造结婚子关系紧张,甚至导致孩子发生逆反心理,影响孩子的社会适应。

四、实行双重要求,倒霉于对孩子康健人格的造就小我私家努力与情况熏染是个体养成康健人格的两项基本成因。家庭情况是孩子发展十分重要的情况,孩子的思想形成与家庭教育密切相关。我国多数孩子最初在家里接受的思想教育是听大人的话,做老实的孩子,这也是家长与老师的配合要求。孩子相信家长与老师,并以此为努力偏向,身体力行地去做,并能时常地提醒家长做老实的人。

随着 孩子到场社会 运动的增加,家优点于不让孩子在社交运动中亏损思量,开始像孩子贯注一些与老实相悖的思想。特别是当孩子走向社会时,家长对孩子的要求不再是做一个老实的人,而是做一个“成熟的人”;在家里做老实的好人,在外面需做“成熟的能人”。家长对孩子在家里与在社会的双重要求,先真后假,内真外假的家庭教育,有碍于孩子老实性格的养成,可能导致孩子形成矛盾性格,倒霉于孩子形成康健的人格。这种先真后假、内真外假相互矛盾的做法与要求,对于孩子的社会化历程会发生负面作用,容易把孩子造就成虚假的两面人。

对于某些家庭可能为了让孩子 在社会上显得游刃有余,让孩子学会这种虚假、圆滑的处事方式。设想整个社会人人都这样,人与人之间的相互信任将不停下降,人际来往的成本将大大提高,人们的社会运动会变得越来越难题。如此演化下去,不光有碍于孩子康健人格的造就,还会加大孩子到场社会运动的难度,可谓是危害甚广。

家庭教育中存在的这些问题,对于思想正在形成的幼儿阶段、青少年阶段会发生怎样的影响,时下孩子们的思想现状已作出了有目共睹的应答。家庭是社会的基本单元,家庭教育的方法、水平取决于家长能力素质,家庭教育的内容与社会需求取向密切相关。

呼吁全社会都关注、重视家庭教育,优化社会情况,以保证孩子们康健发展。这期我们先讨论《家庭教育现存在的问题》,下期一起探讨《家庭教育的重要性》。

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浅谈家庭教育对孩子的影响(上)

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作 者:admin

时 间:2022-07-05

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